МОТИВАЦИЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ВУЗА К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ЭЛЕКТРОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ
Аннотация
В статье описываются проблемы развития дистанционного обучения в вузе, с которыми сталкивается администрация и профессорско-преподавательский состав образовательной организации. К проблемам, в частности относится проблема мотивации ППС вуза к созданию и применению электронных образовательных технологий. На примере ФГБОУ ВО Амурский государственный университет описаны меры, направленные на развитие дистанционной формы обучения в вузе. Автором проведен анализ психологической литературы по вопросам мотивации, как в целом, так и мотивации преподавателей вуза к применению дистанционного обучения. На основании модели, предложенной Н.В. Немовой, автором выделены ведущие мотивы преподавателей вуза: мотив реализация себя в профессиональной деятельности как творческой личности, мотив личного развития, приобретения новой информации, мотив самоутверждения, достижения социального успеха, потребность быть в коллективе, мотив стабильности, защищенности, мотив состязательности.
На основе анализа научной литературы предложены способы стимулирования мотивов, такие как: стимулирование высокого уровня самостоятельности преподавателя, отражающийся в возможности работать по интересующей программе; обеспечение преподавателям возможности прохождения повышения квалификации по организации дистанционных (электронных) образовательных технологий; предоставление возможности распространения опыта работы через проблемные конференции, педагогические чтения, семинары; вхождение в состав различных органов, занимающихся развитием дистанционного обучения в вузе; предоставление оплачиваемых часов на методическую работу; методическое сопровождение различных конкурсов в сфере реализации электронного обучения в вузе.
Исследование отношения и мотивации деятельности преподавателей к применению дистанционного обучения в вузе необходимо для определения средств стимулирования их деятельности, которая способствует достижению наиболее качественного результата.
Ключевые слова
Полный текст:
>PDF
Литература
Bogdan N.N., Mogilevkin E.A. Motivation and demotivation of professional activity of university personnel. Universitetskoe upravlenie praktika i analiz [University management practice and analysis]. 2004. № 3 (32), рp. 87–97.
Vidov S.V., Kuptsov M.I., Tenyaev V.V. Cluster analysis of motivation to the pedagogical activity of university teachers. Uspekhi sovremennoy nauki i obrazovaniya [Successes of modern science and education]. 2017. V. 1. № 4, рр. 101–104.
Gotina E.B. Motivation of labor of university teachers. Teoreticheskie i prikladnye voprosy nauki i obrazovaniya sbornik nauchnykh trudov po materialam Mezhdunarodnoy nauchno-prakticheskoy konferentsii [Theoretical and applied problems of science and education, a collection of scientific papers on the basis of the International Scientific and Practical Conference]: in 16 parts. 2015, рр. 37–40.
Gotina E.B., Simonenko V.N. Systems of motivation: an approach to teachers of universities. Sovremennye tendentsii v obrazovanii i nauke sbornik nauchnykh trudov po materialam Mezhdunarodnoy nauchno-prakticheskoy konferentsii [Modern trends in education and science, a collection of scientific papers on the basis of the International Scientific and Practical Conference]: in 14 parts. 2014, рр. 38–39.
Denisova О.P. The system of motivation of the teaching staff as an indicator of the quality of education in higher education. Vektor nauki TGU [Vector of science TSU]. 2010. № 2 (12), рр. 179–185.
Dubitsky V.V. About motivation of activity of teachers of high schools. So-tsiologicheskie issledovaniya [Sociological researches]. 2004. №1, рр. 199–124.
Karasev Yu.N. Motivation of labor activity of university teachers in the context of the formation of the knowledge economy. Uchenye zametki TOGU. 2016. V. 7. No. 4, рр. 601–603.
Kuznetsova M.S. Interrelation of satisfaction with work and professional motivation among university teachers. Sovremennye kontseptsii razvitiya nauki [Contemporary concepts of the development of science]. 2016, рр. 175–177.
Novgorodova N.G., Chubarkova E.V. Some aspects of the motivation of teachers to use information and communication technologies in the preparation of high school graduates. Innovatsionnye protsessy v obrazovanii: strategiya, teoriya i praktika razvitiya. Materialy VI Vserossiyskoy nauchno-prakticheskoy konferentsii [Innovative processes in education: strategy, theory and practice of development. Materials of the VI All-Russian Scientific and Practical Conference]. 2013, рр. 281– 284.
Bondarenko G.A. Problems of preparation of pedagogical staff by distance learning. Problemy i perspektivy razvitiya obrazovaniya v Rossii [Problems and prospects of development of education in Russia]. 2015. № 32, рр. 160–164.
Kalinina A.I. Distance learning as part of the system of continuous education and the role of self-education in distance education. Vestnik Moskovskogo universiteta. Seriya 20: Pedagogicheskoe obrazovanie [Bulletin of Moscow University. Series 20: Pedagogical Education]. 2014. № 1, рр. 100–105.
Lopatinskaya V.V. On the issue of students’ readiness for autonomous learning in conditions of transition to distance learning forms. Innovatsionnost’ i mul’tikompetentnost’ v prepodavanii i izuchenii inostrannykh yazykov sbornik nauchnykh trudov [Innovation and multicompetence in the teaching and learning of foreign languages collection of scientific paper]. Peoples’ Friendship University of Russia; Gomel State University. F. Skaryna. Moscow. 2016, рр. 118–129.
Tereshchuk K.S. Factors of successful learning in a university using a di-stationed form of instruction. Nauka vchera, segodnya, zavtra [Science yesterday, today, tomorrow]. 2017. No. 3 (37), рр. 61–65.
Khalikov A.A., Musamedova K.A., Ibragimova O.A. Analysis of methods of di-station training and introduction of distance learning in educational institutions. Vestnik nauchnykh konferentsiy [Bulletin of scientific conferences]. 2017. No. 3–6 (19), рр. 171–173.
Grabko E.Yu., Lavina T.A Motivation of university teachers to the organization of distance learning. Sovremennye problemy nauki i obrazovaniya [Modern problems of science and education]. №2. 2014. 159 p.
Malkina E.V., Shvetsov V.I. Formation of the electronic educational environment of the university: the motivation of teachers. Vestnik Nizhegorodskogo universiteta im. N.I. Lobachevskogo. Seriya: Sotsial’nye nauki [Bulletin of the Nizhny Novgorod University. Series: Social Sciences]. 2014. No. 3 (35), рр. 156–162.
Andreev A.A. Internet-tekhnologii modeli obucheniya v srede Internet [Internet technology training model in the Internet environment]. M.: MIPK. 2013. 62 p.
Boyarkina L.A., Ledak L.P. E-learning technologies as a means of forming an innovative educational environment of the university. Sovremennye problemy professional’nogo tekhnicheskogo obrazovaniya. Sbornik statey [Modern problems of professional technical education. Digest of articles]. 2013, рр. 41–44.
Prokhorenkov P.A. Stages of formation of the electronic information and educational environment of the university. Mezhdunarodnyy zhurnal eksperimental’nogo obrazovaniya [International Journal of Experimental Education]. 2016. № 2–2, рр. 291–294.
Islamova Z.I., Krymova M.A. Features of the formation of the electronic educational environment of the university. Gumanisticheskoe nasledie prosvetiteley narodov Evrazii v kul’ture i obrazovanii. Materialy XI Mezhdunarodnoy nauchno-prakticheskoy konferentsii [The humanistic heritage of the enlighteners of the peoples of Eurasia in culture and education. Materials of the XI International Scientific and Practical Conference]. 2017, pp. 275–277.
Sergienko I.V., Krymova M.A. Information Culture of the Teacher in the Conditions of Electronic Education. Pedagogicheskiy zhurnal Bashkortostana [Pedagogical Journal of Bashkortostan]. 2017. No. 2 (67), рр. 36–42.
DOI: https://doi.org/10.12731/2218-7405-2017-10-182-194
ISSN 2658-4034
