СПЕЦИФИКА ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМОСОЗНАНИЯ У СТУДЕНТОВ ЮРИДИЧЕСКОГО ВУЗА
Аннотация
Цель. В статье рассматриваются актуальные проблемы формирования профессионального самосознания у будущих юристов в системе высшего образования. Предметом анализа выступают особенности формирования профессионального самосознания студентов юридического вуза. Автор ставит своей целью раскрыть категорию «профессиональное самосознание» и определить ее сущность и значение в формировании профессиональной компетентности будущих юристов.
Результаты. Результаты работы заключаются в том, что автором обозначены особенности формирования профессионального самосознания студентов юридического вуза. Также определены компоненты профессионального самосознания: когнитивный, эмоционально-ценностный, мотивационный, творческий. На основе показателей исследования профессионального самосознания студентов юридического факультета автором дается характеристика уровней сформированности профессионального самосознания. Произведено моделирование связей между всеми компонентами профессионального самосознания на каждом курсе обучения. Выявлено, что расширение профессионального самосознания студентов выражается в возрастании числа признаков профессиональной деятельности, присутствующих в сознании студента юридического вуза, в преодолении шаблонного восприятия образа профессионала, в осознании себя в контексте профессиональной деятельности.
Область применения результатов. Результаты исследования могут быть применены в сфере подготовки будущих юристов в учебном процессе высшего образования.
Ключевые слова
Полный текст:
>PDF
Литература
Ablova O.N. Psikhologicheskoe soprovozhdenie processa razvitiya professionaljnogo samosoznaniya buduthikh yuristov [Psychological accompaniment of the process of development of professional identity of future lawyers]. Innovacionnaya pedagogika predmetnihkh tekhnologiyj: problemih perspektivih. Sbornik nauchnihkh stateyj vserossiyjskoyj nauchno-prakticheskoyj konferencii [Innovative pedagogy of subject technologies: problems of perspective. Collection of scientific articles of the All-Russian Scientific and Practical Conference]. Astrakhanj, 2013, pp. 5–10.
Berns R. Razvitie Ya-koncepcii i vospitanie [Development of education]. M., 1986. 321 p.
Guslyakova N.I. Professionaljnoe soznanie buduthikh pedagogov: teoriya i praktika stanovleniya [Professional consciousness of future teachers: theory and practice of development]. M.: GNO Izd-vo «Prometeyj», 2004. 184 p.
Klimenko M. V. Differenciaciya obucheniya v vuze i process stanovleniya subjhektnogo opihta uchebno-professionaljnoyj deyateljnosti buduthikh specialistov kak sredstvo povihsheniya kachestva vihsshego professionaljnogo obrazovaniya [Differentiation of University studies and the formation of a subject of experience of teaching and professional activities of future specialists as a means of improving the quality of higher professional education]. Obrazovanie i obthestvo. 2009. no. 2 (55), pp. 21–23.
Masyukov N. A. Formirovanie professionaljnogo samosoznaniya studentov pedagogicheskikh specialjnosteyj (Aksiologicheskiyj podkhod) [Formation of professional consciousness of students of pedagogical specialties (Axiological approach)]. Krasnodar, 2001. 115 p.
Poddubnaya T.K. Dinamika kognitivnihkh komponentov professionaljnogo soznaniya studentov-psikhologov [Dynamics of cognitive components of professional consciousness of students-psychologists]. Belgorod, 1998. 175 p.
Prikhodko E. M. the Dinamika formirovaniya professionaljno vazhnihkh kachestv buduthikh yuristov v sisteme vihsshego professionaljnogo obrazovaniya [Dynamics of formation of professionally important qualities of future lawyers in the system of higher professional education]. Integration of education. 2014. no. 4 (77), pp. 91–97.
Prokhorova T.N., Pushkina L.G. Problemih dinamiki formirovaniya professionaljno-subjhektnoyj pozicii u buduthikh yuristov v sisteme VPO [Problems of dynamics of formation of professional and subjective position of future lawyers in the system of professional education]. Vestnik Universiteta Rossiyjskoyj akademii obrazovaniya. 2015. no. 2 (75), pp. 145–149.
Pryazhnikov N.S. Metodih aktivizacii professionaljnogo i lichnostnogo samoopredeleniya [Methods for enhancing professional and personal identity]. M., 1997. 211 p.
Stolin V.V. Samosoznanie lichnosti [self-Consciousness]. M. : Izd-vo MGU, 1983. 284 p.
Khramcov E.B. Psikhologo-pedagogicheskie problemih professionaljnoyj podgotovki studentov-buduthikh yuristov [Psychological and pedagogical problems of professional training of students-future lawyers]. Vestnik Samarskogo gosudarstvennogo universiteta. 2010. no. 1 (75), pp. 197–201.
Shadrikov V.D. Novaya modelj specialista: innovacionnaya podgotovka i kompetentnostnihyj podkhod [New model of the specialist: innovative training and competence approach]. Vihsshee obrazovanie segodnya. 2004. no. 8, pp. 27–31.
Bergami M. and Bagozzi, R.P. Self-categorization, affective commitment and group self-esteem as distinct aspects of social identity in the organization. British Journal of Social Psychology. 2000. no. 6, pp. 17–55.
Maslow A.N. Motivation and personality. NY, Harper and Row, 1987. 211 p.
Pratt M.G., Rockmann K.W. and Kaufmann J.B. Constructing professional identity: The role of work and identity learning cycles in the customization of identity among medical residents. Academy of Management Journal. 2006. no. 49 (2), pp. 235–262.
Rogers C.R. On becoming a person: A therapist’s view of psychotherapy. Boston: Houghton Mifflin. 1961. 326 p.
DOI: https://doi.org/10.12731/2218-7405-2018-1-21-36
ISSN 2658-4034
