ПРОГРАММА СОПРОВОЖДЕНИЯ ОБЕСПЕЧЕНИЯ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ ИНТЕЛЛЕКТА
Аннотация
В статье представлено описание авторской программы сопровождения обеспечения социально-психологической безопасности детей с нарушениями интеллекта, обучающихся в школе-интернате VIII вида.
Объектом исследования выступили дети с нарушениями интеллекта. Предметом исследования – особенности формирования у детей с интеллектуальными нарушениями социально-психологической безопасности.
Методологическую основу составили подходы специальной психологии (Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн, О. Шпек).
Результаты работы. Комплексное психолого-педагогическое сопровождение обеспечения социально-психологической безопасности детей с нарушениями интеллекта отражает содержание психолого-педагогических задач (целевая функция) и технологии их решения (инструментальная функция) направленных на уменьшение внутренних и внешних факторов риска. Целевыми функциями являются: социальная и психологическая адаптация, личностно-развивающая, функция социальной поддержки и психолого-педагогической помощи, профилактическая и коррекционная функция. Психолого-педагогическими задачами являются формирование умений и навыков безопасного поведения и противостояния опасностям за счет развития соответствующих социальных навыков, психических, физических и когнитивных способностей, установления реального и более комфортного контакта с социальной (в том числе городской и образовательной) средой, что способствует обеспечению индивидуальной защищенности и психосоциального благополучия, поддержке душевного равновесия, развитию гармоничной личности, облегчению адаптации к социальной среде, коррекции факторов риска дизонтогенеза. Программа включает в себя содержательный, технологический и диагностический модули. В основу конструирования учебной информации в области безопасности нами положен принцип инегративности – межпредметная кооперация учебных предметов; сочетание обязательных базовых курсов и внеучебной воспитательной и коррекционной работы. Технологическое обеспечение включало в себя следующие методы обучения: интерактивные (психотехники развития личности, субъективности); игровые (ролевые игры); эвристические (анализ конкретных ситуаций). Программа включала следующие внеаудиторные мероприятия: программа «Безопасное колесо», спортивный праздник «День защиты детей», военно-спортивная игра «Зарница», программа «Православие – путь к духовной безопасности русского человека и русского народа».
Область применения: система специального образования.
Ключевые слова
Полный текст:
>PDF
Литература
Kislyakov P.A., Feofanov V.N., Shmeleva E.A., Silaeva O.A. Sovremennye issledovaniya sotsial’nykh problem (elektronnyy nauchnyy zhurnal). [Russian Journal of Education and Psychology], 2017, Т. 8, no. 8, pp. 85–98. https://doi.org/10.12731/2218-7405-2017-8-85-98 (accessed February 17, 2018).
Kolosova T.A. Izvestiya Rossiyskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta im. A.I. Gertsena [Izvestia: Herzen University Journal of Humanities & Science.], 2007, Т. 10, no 31, pp. 189–194.
Shmeleva E.A., Pravdov M.A., Kislyakov P.A., Kornev A.V. Teoriya i praktika fizicheskoy kultury [Theory and practice of physical culture], 2016, no. 3, pp. 41–43.
Dyachenko M.I., Kandybovich L.A., Ponomarenko V.A. Gotovnost k deyatelnosti v napryazhennykh situatsiyakh: psikhologicheskiy aspekt [Readiness to work in tense situations: psychological aspect]. Minsk, 1985. 206 p.
Shmeleva E.A., Kislyakov P.A. Sovremennye problemy nauki i obrazovaniya [Modern problems of science and education], 2016, no. 6. http://science-education.ru/ru/article/view?id=25644 (accessed February 17, 2018).
DOI: https://doi.org/10.12731/2218-7405-2018-2-55-69
ISSN 2658-4034
