ОСОБЕННОСТИ ПРОЦЕССА ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ С АЛЬТЕРНАТИВНЫМ РАЗВИТИЕМ В США

Аннотация

Актуальность темы обусловлена важностью проблемы обучения и воспитания учащихся, имеющих иное (альтернативное) физическое или умственное развитие, и представляющих собой отдельную культурную группу со своими особенностями, возможностями и потребностями в сфере образования.

Цель исследования заключается в выявлении сущностных характеристик инклюзивной воспитательной среды в концепциях американских ученых. Данная проблема рассматривается в контексте поликультурного образования.

Результаты исследования показали, что создание инклюзивной воспитательной среды должно происходить с опорой на принципы поликультурного образования: антирасистский характер образования, отвергающий любые формы дискриминации учащихся; направленность на достижение социальной справедливости; освобождающая природа (образование помогает учащемуся освободиться от самоугнетения и неуверенности 
в собственных силах); трансмиссионная природа (учащийся переносит знания, умения и навыки из школьного микросоциума в широкий социум); транзакционная природа (инклюзивная воспитательная среда предоставляет возможность взаимодействия представителей двух разных культур – альтернативных и традиционных детей); трансформационная природа (альтернативный ребенок трансформируется из пассивного объекта пожизненной заботы семьи в максимально самостоятельного субъекта, способного участвовать в жизни общества).

Область применения результатов исследования. Результаты исследования могут быть использованы в процессе разработки новых технологий, методов и приемов обучения с целью формирования инклюзивной воспитательной среды в учебном заведении и развития поликультурной компетентности как неотъемлемого качества личности любого специалиста современности.