НОВЫЕ ПОДХОДЫ В ПОДГОТОВКЕ УЧИТЕЛЯ-ФИЛОЛОГА
Аннотация
В статье представлено теоретическое обоснование разработки дисциплин учебного модуля программ общегуманитарного профиля в области педагогической подготовки учителя-филолога в рамках бакалавриата в соответствии с новыми требованиями.
Цель. Разработать теоретическое обоснование содержания дисциплины учебного модуля на принципах междисциплинарности, интегративности и практикоориентированности.
Методы: анализ литературы, моделирование общих и частных гипотез исследования и проектирования результатов и процессов их достижения на различных этапах поисковой работы, анализ международных документов; обобщение и синтез, метод моделирования.
Результаты. Представлены теоретические основания содержания дисциплин «Язык и литература как факторы развития толерантности» и «Психология межличностных отношений в языковой среде» учебного модуля «Коммуникация в современном поликультурном пространстве» учебного плана образовательной программы «Педагогическое образование (филологи)». Предложен новый подход к подготовке учителя-словесника
в контексте междисциплинарности, интегративности и практикоориентированности.
Область применения результатов: система высшего профессионального образования.
Ключевые слова
Полный текст:
>PDF
Литература
Афанасьева О.Ю. Коммуникативное образование студентов педагогических вузов на основе идеи междисциплинарности / О.Ю. Афанасьева // Педагогическое образование и наука. 2006. №2. С. 24-28.
Алексеева Е.В., Орлова А.В., Пежемская Ю.С., Регуш Л.А. Психологический анализ обучения по моделям «специалист» и «бакалавр» образования / Непрерывное педагогическое образование в современном мире: от исследовательского поиска к продуктивным решениям. Сб. статей по материалам международной научной конференции 3-4 октября 2013 года. СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2013. С. 223-230.
Борисова Н.В., Кузов В.Б. Методология модульного обучения и формирования модульных программ / Отчет об исследовательской программе. Московский институт стали сплавов, 2005. URL: http://isu.ru/ru/about/umo/perehod_VPO/docs_norm_prav/presentations/Boris_mo-dul.pdf (дата обращения 21.01.2015).
Борисова Н.В., Гудков Н.А., Бугрин В.П., Кузов В.Б. Использование модульной системы обучения в профессиональной подготовке кадров // Персонал. 2000. №1. С. 24-30.
Вишнякова Е.Г. Междисциплинарный сетевой учебно-методический комплекс как средство повышения эффективности обучения в вузе: автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. пед. наук. – Волгоград, 2007. 23 с.
Гнитецкая Т.Н., Иванова Е.Б., Плотников В.C. Определение понятия учебного модуля и основы формирования его содержания на примере курса общей физики // Современные исследования социальных проблем (электронный научный журнал). 2012. № 12(20). URL: http://sisp.nkras.ru/e-ru/issues/2012/12/gnitetskaya.pdf (дата обращения 22.01.2015).
Постникова М.И. Психологическое знание: теория и практика. Монография. – Архангельск. Поморский университет. 2008.
Ронзин Д.В. психологическое содержание понятия «Профессиональное сознание учителя» // Психологические проблемы развития профессионального сознания учителя. – Л., 1991. С. 3-32.
Goldshmid B., Goldshmid M.L. Modular Instruction in Higher Education // Higher Education. February 1973. Vol. 2. Issue1. Pр. 15-32.
Owens G. The Module in «Universities Quarterly» // Universities Quarterly, Higher education and society. 1970. Vol. 25, №1. Pр. 20-27.
Russell J.D. Modular Instruction // A Guide to Design, Selection, Utilization and Evolution of Modular Materials. Minneapolis, Minnesota: Burgess Publishing Company, 1974.
Skinner B.F. The Technology of Teaching. – New York. Appleton. Centery Grofts, 1968.
DOI: https://doi.org/10.12731/2218-7405-2015-1-35
ISSN 2658-4034
