ОСОБЕННОСТИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СТРУКТУРЫ СМЫСЛОВОГО ЧТЕНИЯ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ У ОБУЧАЮЩИХСЯ С РАЗНЫМИ ПОКАЗАТЕЛЯМИ УСПЕШНОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Аннотация

Цель

В статье рассматривается проблема динамики психологической структуры смыслового чтения у обучающихся с разными показателями успешности деятельности в период обучения в начальной школе. Научная новизна состоит в том, что чтение изучается как деятельность, которая имеет в своей основе психологическую структуру. В основу исследования положена гипотеза о том, что психологическая структура смыслового чтения  в период обучения в начальной школе соответствует общей архитектуре деятельности, а ее генезис подчиняется закономерностям системогенеза деятельности, установленным в отношении школьной учебной деятельности и профессионального обучения.

Метод или методология проведения работы

Методологическую основу исследования составляют фундаментальные принципы отечественной психологии, психологические теории деятельности, основные подходы и принципы системной организации деятельности; теоретические принципы и методология системогенетического подхода к деятельности, исследования по психологии чтения.

Результаты

Приведенные данные позволяют выявить компоненты структуры, определяющие успешность смыслового чтения в полярных группах обучающихся.

Область применения результатов Результаты исследования могут быть использованы для формирования тех компонентов, которые определяют успешность усвоения смыслового чтения в младшем школьном возрасте.