БАРОЧНЫЙ И ИКОНИЧЕСКИЙ ЭКФРАСИС В ПОВЕСТИ Н.В ГОГОЛЯ «ТАРАС БУЛЬБА»

Аннотация

В статье рассматриваются средства вербализации живописных приемов европейского барокко и древнерусской иконы в повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба». Нарративные функции имплицитного экфрасиса исследуются в связи проблемой соотнесенности католичества и православия в сознании Гоголя начала 1840-х годов.

Целью статьи является анализ средств и функций вербализации неатрибутированного имплицитного экфрасиса во второй редакции повести Гоголя «Тарас Бульба», проецирующего  живописный стиль Караваджо и  древнерусской иконы в словесный текст.

Метод или методология проведения работы: Материалом исследования послужила повесть Гоголя «Тарас Бульба» в двух редакциях,  живописные произведения европейского барокко и древнерусской иконописи.  Были применены структурно-типологический, структурный, интертекстуальный, герменевтический методы.

Результаты: В статье описана соотнесенность экфрасисов в повести Гоголя  с референтами: картинами барочных художников Караваджо, Хонтхорста, и древнерусской иконописью. Установлено, что эфрастические описания, появляющиеся только в редакции 1842 года, не представляют собой локальные сегменты текста, а формируют целые текстовые пласты, активно организующие повествование, выполняющие сюжето- и композиционнообразующие функции. Скрытый эмплицитный экфрасис  является художественным шифром, расширяющим смысловое пространство текста, средством трансляции в текст религиозно-философских представлений автора. Ценностная противопоставленность барочного и иконического экфрасиса в повести отражает не только рефлексию автора над проблемой красоты, внутреннего и внешнего, но и рефлексию над собственным стилем.

Область применения результатов: Результаты проведенного нами исследования могут быть использованы  при чтении  лекций по истории  русской литературы XIX  века,  истории  русской и европейской  культуры, культурологии, спецкурсам и факультативам по проблеме взаимодействия разных видов искусств,  а также в качестве материала для междисциплинарных гуманитарных исследований, в том числе и в школьной практике преподавания литературы и искусства.