ДИАГНОСТИКА КАК СРЕДСТВО АДАПТАЦИИ ПЕРВОКУРСНИКОВ К ИЗУЧЕНИЮ МАТЕМАТИКИ В ВУЗЕ

Tatiana Evgenyevna Chikina


Аннотация


Цель. Установлено, что в вузах превалирует традиционная система контроля знаний, в ходе которой только фиксируются результаты усвоения студентами учебной дисциплины, не выявляются причины, приводящие к ошибкам, в том числе по математике, то есть не используется должным образом оперативная диагностика. Для решения проблем адаптации первокурсников в учебно-профессиональном плане важным становится смещение акцента с контроля на диагностику, на формирование действий по самоконтролю и самооценке. В связи с этим необходима разработка адекватной системы диагностических заданий, средств оперативной диагностики, включающей контроль педагога, взаимо- и самоконтроль.

Материалы и методы исследования. Анализ и синтез данных научной литературы по теме исследования; наблюдение, опросные методы, педагогическая диагностика; обобщение, систематизация.

Результаты. Проведенное исследование показало, что для внесения своевременных корректив в процесс обучения, способствуя ускорению процесса адаптации студентов, необходимо применять входную и текущую диагностику, диагностические задания на операциональном и рефлексивно-оценочном этапах практического занятия, а также в процессе учебного консультирования. В статье выделены принципы конструирования диагностических заданий, используемых нами при обучении высшей математике, которые в содержательном плане соответствуют целям обучения и адаптации и построены с учетом этапов усвоения учебной информации и видов учебно-познавательной деятельности студентов.

Область применения результатов. Содержащиеся в статье положения и выводы помогут повысить эффективность учебно-воспитательного процесса первокурсников в адаптационный период и могут быть реализованы в практике образовательных учреждений высшего профессионального образования.


Ключевые слова


диагностика; математика; первокурсники; адаптация; учебно-воспитательный процесс

Полный текст:

PDF>PDF

Литература


Байдак В.Ю. Содержание и методика адаптационной подготовки студентов – первокурсников математических специальностей вузов: Автореф. дис. … канд. пед. наук. Орел, 2000.

с.

Гурова И.Г. Основные детерминанты успешной адаптации учащейся молодежи в вузе // Известия Тульского государственного университета. Гуманитарные науки. 2013. № 1.

С. 327-336.

Жилина Л.Я. Организация психолого-педагогического сопровождения студентов-первокурсников на этапе их адаптации к условиям вуза // Концепт. 2013. № 5. С. 1-6.

Земцова Е.М. Адаптация студентов младших курсов к вузу как основа будущей конкурентоспособности специалиста // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические науки. 2012. № 26. С. 146-148.

Климова Е.К., Помазина О.А. Социально-психологический тренинг как технология преодоления барьеров адаптации // Высшее образование в России. 2015. № 5. С. 115-119.

Коларькова О.Г., Повшедная Ф.В. Адаптационный аспект профессионального самоопределения студентов-иностранцев в условиях педагогического вуза // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3: Педагогика и психология. 2008. №5. С. 111-114.

Перевощикова Е.Н. Формирование диагностической деятельности у будущих учителей математики: монография. Н. Новгород: НГПУ, 2000. 371 с.

Седин В.И., Леонова Е.В. Адаптация студента к обучению в вузе: психологические аспекты // Высшее образование в России. 2009. № 7. С. 83-89.

Толстоухова И.В. Адаптация первокурсников к студенческой жизни // В мире научных открытий. Красноярск: ООО «НИЦ», 2015. № 1.1 (61). С. 683-692.

Толстых Ю.И. Критерии оценки успешности адаптации студентов-первокурсников в вузе // Известия высших учебных заведений. Поволжский регион. Гуманитарные науки. 2011.

№ 4 (20). С. 137-142.

Чикина Т.Е. Адаптивное обучение первокурсников // Высшее образование в России. 2009. № 6. С. 143-145.

Чикина Т.Е. Технологический подход к обучению математическому анализу студентов первого курса педагогического вуза // Математический вестник педвузов и университетов Волго-Вятского региона. Вып. 11. Киров: Изд-во ВЯТГГУ, 2009. С. 242-247.

Чикина Т.Е. Учебное консультирование по математическому анализу как элемент модульного обучения // Математический вестник педвузов и университетов Волго-Вятского региона. Вып. 10. Киров: Изд-во ВЯТГГУ, 2008. С. 226-232.

Чикина Т.Е. Учебно-профессиональная адаптация первокурсников // Высшее образование в России. 2007. № 12. С. 137-140.

Чикина Т.Е. Функции. Свойства функций. Рабочая тетрадь по математическому анализу.

Н. Новгород: НГПУ, 2007. 79 с.

Caparrini B.R. Labales: Motivation from the very first day // English Teaching Forum. 1995.

Vol. 33. № 2. P. 47-48.

Davis C.A. Portrait of the Creative Person // The Educational Forum Volume. 1995. Vol. 59 (4).

P. 423-429.

Fugelova T.A. Training future specialists in professional adaptation skills, ways of self-development and career planning // Tyumen State University Herald. № 9. Pedagogics. Psychology. 2012. P. 57-63.

Goleman D. Emotional intelligence. New York: Bantam Books. 2005. 358 p.

Wegener B. Job mobility and social ties: social resources, prior job, and status attainment // Ame-rican social review. 1991. Vol. 56. № 1. Febr. P. 60-71.




DOI: https://doi.org/10.12731/2218-7405-2016-1-2

(c) 2016 Современные исследования социальных проблем (электронный журнал)



Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivs 4.0

ISSN 2658-4034

HotLog Яндекс цитирования