ОСОБЕННОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Аннотация
В данной статье рассматривается необходимость раннего вовлечения ребенка в творческую деятельность, способствующую формированию его личности как носителя ценностных установок современного мира.
Результаты массовой и инновационной практики показывают, что процесс актуализации творческих возможностей в период дошкольного детства, не возможен без эффективного педагогического сопровождения ребенка дошкольного возраста значимым взрослым.
Автор, анализируя современные подходы, к понятию «сопровождение», рассматривает методологические основы «педагогического сопровождения», сравнивает с такими гуманистическими понятиями, как «содействие», «помощь», «защита», «поддержка» и другими.
Конечный результат педагогического сопровождения ребенка дошкольного возраста автору представляется как перевод личностного развития ребенка на более высокий социально приемлемый уровень.
Несмотря на то, что в отечественной педагогике разработан терминологический аппарат, связанный с педагогическим сопровождением, при реализации в практике дошкольного образования педагоги испытывают затруднения при определении его содержания.
Ключевые слова
Полный текст:
>PDF
Литература
Александрова Е.А., Иванцова И.Е. Образовательное пространство и образовательная среда: сравнительный анализ понятий // Альманах «Продуктивное образование»: Педагогическая деятельность в продуктивном образовании. М.: Экшэн, 2005. Вып. 3. С. 58–66.
Безруких М.М., Болотов В.А. Большая российская энциклопедия. Магнитогорск, 2007. 123 с.
Белкин А.С. Основы возрастной педагогики: учебное пособие высших учебных заведений. М.: Изд. центр «Академия», 2000. 192 с.
Белькова А.И. Педагогическая диагностика, как инструмент познания и понимания ребенка дошкольного возраста: в 3 ч. Ч.З. СПб: Издательство РГПУ им. А.И. Герцена, 2008. С. 40–55.
Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте: психологический очерк: Книга для учителя, 3 изд. М.: Просвещение,1991. 93 с.
Выготский Л.С. Обучение и развитие в дошкольном возрасте. М.: Просвещение,1956, 565 с.
Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка (в 4-х томах). С.-Петербург-Москва: Издание книгопродавца-типографа М.О. Вольфа, 2800 с.
Дошкольная педагогика: учебное пособие / Л.В. Трубайчук, С.Д. Кириенко, С.В. Проняева. Челябинск, 2010. 290 с.
Иваненко М.А. Педагогическое сопровождение социально-личностного развития ребенка в период детства: диссертация на соиск. учен. степ. канд. пед. наук: (13.00.07). Екатеринбург, 2005. 208с.
Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь: для студентов выс. и сред. пед. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2009. 176 с.
Кулемзина А.В. Одаренный ребенок как ценность современной педагогики. М.: Товарищество научных изданий КМК, 2007. 264 с.
Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Серия: Цветные ладошки. Издательство: Карапуз, 2010. 140 с.
Лыкова И.А. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2–7 лет. М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2007. 144 с.
Малютина Е.В. Моделирование педагогического сопровождения становления образа «Я» ребенка дошкольного возраста в образовательном процессе // Теория и практика образования в современном мире: материалы IV междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, январь 2014 г.). СПб.: Заневская площадь, 2014. С. 46–52.
Розин Я.А. К вопросу о природе ценностных явлений // Философские науки. 1989.№ 6. С. 164–168.
Шипицына Л.М., Хилько А.А., Галлямова Ю.С., Демьянчук Р.В., Яковлева Н.Н. Комплексное сопровождение детей дошкольного возраста / Под науч. ред. проф. Л.М. Шипицыной. СПб.: Речь, 2003. 240 с.
DOI: https://doi.org/10.12731/2218-7405-2016-5-60-69
ISSN 2658-4034
