СТРАТЕГИИ РЕАЛИЗАЦИИ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ТРАЕКТОРИИ РЕБЕНКА С ИНВАЛИДНОСТЬЮ В РОССИИ
Аннотация
Цель. Статья посвящена актуальной в условиях современной социальной реальности теме реализации индивидуальной образовательной траектории детьми с инвалидностью и с ОВЗ. Предметом анализа выступают законодательные основы, позволяющие ребенку с особыми образовательными потребностями реализовать свое право на образование в современных образовательных организациях. Автор ставит целью раскрыть содержание законодательных документов, способствующих реализации индивидуальной образовательной траектории ребенка с инвалидностью и возможности реализации своего права на образование детьми с инвалидностью в современных условиях (по результатам социологического исследования).
Метод или методология проведения работы. Методологическим основанием изучения процесса реализации индивидуальной образовательной траектории ребенка с инвалидностью является использование интегративно-семиотического, личностно-ориентированного, аксиологического, инклюзивного и здоровьесберегающего подходов, а также контент-анализ и сравнительный анализ.
Результаты. Результаты работы заключаются в том, что автором проанализированы важнейшие законодательные документы с одной стороны способствующие образовательной инклюзии детей с инвалидностью, с другой – имеющие определенные сложности реализации в современных условиях, подтверждаемые данными социологического исследования.
Область применения результатов. Результаты исследования могут быть применены в сфере социального проектирования и прогнозирования состояния образовательной среды, учитывающей особые потребности и способствующие социальной инклюзии обучающихся с инвалидностью.
Ключевые слова
Полный текст:
>PDF
Литература
Всеобщая декларация прав человека от 10.12 1948 г.
Декларация прав ребенка от 20 ноября 1959 г.
Декларация о правах инвалидов от 9 декабря 1971 г.
Конвенция о правах ребенка от 20 ноября 1989 г.
Конвенция ООН «О правах инвалидов» от 13 декабря 2006 г.
Конституция РФ от 12.12.1993 г.
Рыбина Л. Школа обычная или специальная. http://ps.1september.ru/article.php?ID=200508001 (дата обращения 15.05.2016).
Саитгалиева Г.Г. Социальные ресурсы интеграции людей с ограниченными возможностями здоровья: состояние проблемы // Социально-гуманитарные знания. № 10. 2012. С. 200.
Саитгалиева Г.Г. Социальная характеристика инвалидности в Республике Башкортостан // Социологические исследования. 2013. №9. С. 144–148.
Саитгалиева Г.Г. Модели образа жизни людей с инвалидностью (статья на англ. языке) // Social science №6, 2015, том 2. С. 154–156.
Саитгалиева Г.Г. Социальная интеграция молодых людей с ОВЗ в современных условиях // Социальная политика и социология. 2009. №8(50). С. 204–214.
Сорокина Е.В., Леханова О.Л., Самофал Р.А. Проектирование индивидуальных маршрутов формирования мотивов социального поведения у детей с общим недоразвитием речи // Вестник Череповецкого государственного университета. №5 (58). 2014. С. 108.
Стандартные правила обеспечения равных возможностей для инвалидов (1994 г).
Федеральный закон от 24.11.95 N 181-ФЗ «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации».
Федеральный закон «Об образовании». 2012 г.
ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ» (принят Государственной Думой РФ 03.07.1998).
Хуснутдинова З.А., Мустаев А.Ф., Саитгалиева Г.Г. Образование и социальная интеграция детей с ограниченными возможностями здоровья // Педагогический журнал Башкортостана. №1 (38). 2012. С. 24–29.
Ярская–Смирнова Е.Р. Социокультурный анализ нетипичности. Саратов: СГТУ, 1997.
DOI: https://doi.org/10.12731/2218-7405-2016-7-264-280
ISSN 2658-4034
