ИССЛЕДОВАНИЕ ОБЫДЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ПСИХОЛОГИЧЕСКОМ ПРОСВЕЩЕНИИ
Аннотация
В настоящее время психологические знания пользуется у населения высокой популярностью, что может быть хорошей основой обеспечения конструктивной роли психологии в современном обществе. При этом психологическое просвещение носит малосистемный характер. Не разработаны его методологические и технологические аспекты. Создание эффективных технологий психологического просвещения должно базироваться на аналитической работе, включающей анализ представлений населения.
Выборка и цель исследования. Проведён опрос, участниками которого стали 240 жителей Красноярского края. Цель – исследовать представления населения о психологическом просвещении Результаты. В статье проанализированы данные ответов на три вопроса – о том, в решении каких задач человека и общества будут, по мнению респондента, наиболее полезны психологические знания, какие темы интересны самим респондентам, и как они оценивает информационные источники с точки зрения представленности и полезности психологической информации. Анализ результатов исследования позволил сделать выводы, о том, что в представлении населения: психологическое просвещение несет в себе широкий потенциал возможностей использования для решения задач общества и людей, при этом интерес к возможностям получать психологическое просвещение лично для себя носит гораздо более локальный, ограниченный близким кругом отношений, эгоцентрический характер; представление о возможном тематическом содержании психологического просвещение имеет гендерные различия; среди информационных источников наибольшая эффективность приписывается книгам, а наименьшая – программам, реализуемым практическими психологами.
Ключевые слова
Полный текст:
>PDFЛитература
Белобрыкина О.А. Нам по пути // Школьный психолог. 2007. № 13. С. 18–25.
Бендас Т. В. Гендерная психология. СПб.: Питер, 2006. 431 с.
Дубровина И.В. Психологическая служба на современном этапе развития общего среднего образования // Вестник практической психологии образования. 2011. № 3. С. 8–16.
Емельянова Т.П. Социальное представление – понятие и концепция: итоги последнего десятилетия // Психологический журнал. 2001. №6. С. 39–47.
Карандашев В.Н. Психология: Введение в профессию. М.: Смысл, 2000. 288 с.
Клёцина И.С. Психология гендерных отношений. Теория и практика. СПб.: Алетейя, 2004. 408 с.
Лейбман И. Что показал мониторинг // Школьный психолог. 2009. № 23. С. 8–10.
Лукьянченко Н.В. Психологическое просвещение в контексте кризиса идентичности: противоречия и перспективы // Социальная психология и общество. 2013. №3. C. 28–42.
Лукьянченко Н.В. Психологическое просвещение в практической психологии (на примере научно-популярной лекции «Психология оптимизма») // Журнал практической психологии и психоанализа. 2012. №2. URL:http: //psyjournal.ru
Пахальян В.Э. Психологическое просвещение в работе практического психолога: трудности и ресурсы эффективности // Психология и школа. 2012. № 3. С. 54–72.
Психологическая служба в современном образовании / Под ред. И.В. Дубровиной. СПб., 2009. 400 с.
Психологическое консультирование и просвещение // Детская практическая психология / Под ред. Т.Д. Марцинковской. М.: Гардарики, 2000. 255 с.
Чупров Л.Ф. Перспективы использования Интернет-технологий в психологическом просвещении // Психология и современное российское образование (Москва, 2008 г.) Материалы IV Всероссийского съезда психологов образования России. Направление I, II. ООО ФПОР. С. 196–197.
Шапошникова Т.Д. Социокультурное образование и просвещение взрослых за рубежом // Человек и образование. Академический вестник Института образования взрослых РАО. 2011. № 3. С. 147–150.
Moscovici S. On Social representations // Social cognition: Perspectives on everyday understanding / Ed. By H.G. Forgas. L., 1981, рр. 181–209.
Wagner W. Queries about social representation and constraction // Journal for the theory of social behavior. 1996. V. 26. № 2, рр. 95–120.
DOI: https://doi.org/10.12731/2218-7405-2016-9-33-46
ISSN 2658-4034