Цель. Изучение особенностей эмоционального интеллекта студентов, характерных для обучающихся ориентированных на подготовку по профилю «Общественное здоровье и здравоохранение».

Материалы и методы. Исследование проведено на базе кафедры общественного здоровья и здравоохранения им. Н.А. Семашко, Центра Магистерских программ и Высшей школы управления здравоохранением МГМУ им. И.М. Сеченова. Участниками исследования (242 человека) представлены студентами Сеченовского Университета, проходившими подготовку по направлению медико-профилактическое дело, а также магистрантами и ординаторами, проходившими обучение по профилю «Общественное здоровье и здравоохранение».

В исследование было включено 80 мужчин (33,1%) и 162 женщины (66,9%). Группы не различались по половозрастному признаку.

Испытуемые были включены в 3 группы:

– группа 1 (группа сравнения 1) – 66 человек, проходившиих постдипломное обучение (интерны, ординаторы, магистры);

– группа 2 (группа сравнения 2) – 104 студента медико-профилактического факультета Сеченовского Университета,

– группа 3 (основная) – 72 студента, которые прошли курс «Фабрики лидеров здравоохранения».

В ходе исследования оценивали показатели эмоционального интеллекта (эмоциональная осведомленность, управление своими эмоциями, эмпатия, самомотивация, распознавание эмоций других людей). Также была выполнена балльная оценка самоактуализации личности (стремление к самоактуализации, ориентация во времени, ценности, взгляд на природу человека, потребность в познании, креативность, автономность, спонтанность, самопонимание, аутосимпатия, контактность, гибкость в общении).

Результаты. Результатом проведенного исследования является оценка характеристик эмоционального интеллекта обучающихся, ориентированных на подготовку по профилю «Общественное здоровье и здравоохранение», для выявления способностей понимания отношений личности, репрезентируемых в эмоциях и управления эмоциональной сферой на основе принятия решений.

Заключение. Результаты исследования свидетельствовуют, что параметры, включенные в дискриминантные модели множественного логистического регрессионного анализа могут быть использованы в качестве возможных предикторов оценки параметров эмоционального интеллекта и теста самоактуализации личности, что в свою очередь, с высокой долей чувствительности и специфичности моделируют принадлежность студентов к группе прошедших отбор и обучавшихся по программе Фабрика Лидеров Здравоохранениря. На основании данных моделей можно предположить, что среди студентов параметры эмоционального интеллекта тесным образом ассоциированы с лидерскими качествами. Данные модели могут быть использованы при проведении тестирования обучающихся для выявления на ранних этапах обучения студентов, обладающих лидерскими качествами, с целью наиболее полного раскрытия их потенциала при обучении по программам подготовки лидеров здравоохранения.

Livshits S.A., Gurov A.N. The main directions of formation of effective leadership and leadership styles of the medical organization. Health Manager, 2017, vol. 3, pp. 55–62.

Kudelina O.V. Creativity and Leadership. Distributed leadership in managing health care institutions. Economics and Management, 2016, vol. 2, pp. 39–42.

Filonovich S.R. Leadership as an integral problem of behavioral sciences. Russian Management Journal, 2007,vol. 5, no. 4, pp. 91–100.

Tichy N.M., Bennis W.G. Making judgment calls. The ultimate act of leadership, Harv Bus Rev, 2007, vol. 85, no. 10, pp. 94–102.

Hsieh J.G., Kuo L.C., Wang Y.W. Learning medical professionalism – the application of appreciative inquiry and social media. Med Educ Online, 2019, vol. 24, no. 1. 1586507. doi: 10.1080/10872981.2019.1586507.

Mukunda N., Moghbeli N., Rizzo A., Niepold S., Bassett B., DeLisser H.M. Visual art instruction in medical education: a narrative review. Med Educ Online, 2019, vol. 24, no. 1. 1558657. doi: 10.1080/10872981.2018.1558657.

Sizova Zh.M., Tregubov V.N., Malakhova T.N. Essencial questions of training of dentists for accreditation. Dentistry, 2017, vol. 96, no. 2, pp. 66–69.

Reshetnikov V.A., Tregubov V.N., Mikerova M.S. The Russian experience of medical training in the specialty «Health organization and public health». Problems of Health and Ecology, 2017, vol. 2, no. 52, pp. 80–84.

Nori R., Signore S., Bonifacci P. Creativity Style and Achievements: An Investigation on the Role of Emotional Competence, Individual Differences, and Psychometric Intelligence. Front Psychol, 2018, vol. 9 : 1826. doi: 10.3389/fpsyg.2018.01826.

Pohontsch N.J., Stark A., Ehrhardt M., Kotter T., Scherer M. Influences on students’ empathy in medical education: an exploratory interview study with medical students in their third and last year. BMC Med Educ, 2018, vol. 18, no.1. 231. doi: 10.1186/s12909-018-1335-7.

Siburina T.A., Knyazev A.A. Strategic reserve of leadership: The results of an empirical analysis and recommendations for the formation (for example, health care). Management and business administration, 2013, vol. 3, pp. 142–162.

Vender R.J. Leadership: an overview. Am J Gastroenterol, 2015 Mar, vol. 110, no. 3. 362-7. doi: 10.1038/ajg.2014.199.