ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ УСПЕШНОСТИ ОБУЧЕНИЯ В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ

Аннотация

Традиционно вопрос успешности обучения рассматривается с позиции успеваемости. По мнению авторов, успешность обучения в высшей школе - это интегральный показатель соотношения учебной успешности студентов (1) и педагогической успешности преподавателей (2) как равнозначных субъектов процесса обучения. Целью работы является анализ основных характеристик, определяющих учебную успешность деятельности студентов и педагогическую успешность деятельности преподавателя. В ходе исследования выделены условия, обеспечивающие удовлетворение познавательных интересов студентов (1.1), факторы, способствующие раскрытию их потенциальных умственных возможностей (1.2), а также особенности формирования положительного отношения студентов к учебной деятельности (1.3). Выявлены причины снижения интереса студентов к процессу обучения, что непосредственно влияет на их отношение к учебной деятельности и опосредованно на успешность учебной деятельности в целом. Определены основные составляющие удовлетворенности преподавателя результатом своей деятельности по передаче культурно-исторического опыта (2.1) и результатами деятельности студентов (2.2), а также выявлены барьеры, снижающие ее. Выделены основные компоненты, влияющие на отношение преподавателя к профессиональной деятельности (2.3). По результатам исследования разработаны анкеты, позволяющие определить уровень успешности обучения, исходя из соотношения степени учебной успешности студентов и педагогической успешности преподавателей. Проведенный анализ подтвердил предположение авторов о том, что все характеристики учебной и педагогической успешности являются взаимосвязанными и воздействие на один из их компонентов позволит повлиять на целый ряд характеристик, обеспечивающих успешность обучения.