ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДПОСЫЛОК УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Аннотация

В статье рассматривается одна из основных задач федерального образовательного стандарта дошкольного образования – формирование у детей старшего дошкольного возраста предпосылок учебной деятельности. Исследования, проведённые автором в системе дополнительного профессионального образования показывает, что основное недопонимание у педагогов дошкольных образовательных учреждений вызывает такое направление как формирование предпосылок учебной деятельности, которое зачастую интерпретируется лишь как более раннее изучение отдельных элементов программы первого класса и сводится к формированию узко-предметных знаний и умений. Тем самым преемственность между дошкольным и начальным общим образованием часто определяют лишь наличием или отсутствием у старшего дошкольника сведений о некоторых фактах. Автором выделяют четыре подхода 
в исследовании школьной готовности, анализируются основные предпосылки учебной деятельности. Основными показателями сформированности предпосылок учебной деятельности у старшего дошкольника являются произвольность и развитость психических процессов (восприятие, память, мышление, внимание, воображение), познавательная мотивация, коммуникативное развитие, способность к регуляции собственной деятельности. Результаты исследования могут представлять интерес для педагогов дошкольных образовательных учреждений, методистов.