РАЗВИТИЕ ИНТЕРАКТИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ НА СЕВЕРНОМ КАВКАЗЕ: ОПЫТ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЕЖДУНАРОДНОЙ УЧЕБНО-НАУЧНОЙ ЛАБОРАТОРИИ

Inna Yurevna Rezvanova


Аннотация


Цель работы: проанализировать ресурсные возможности лаборатории в регионе по развитию интерактивного образования. Методы: анализ литературы о контекстном обучении, компетентностном подходе, активных и интерактивных методах обучения, а также практического опыта повышения квалификации педагогов региона. 
В статье представлены проблемы непрерывного профессионального образования, особенности реализации компетентностного подхода в повышении квалификации педагогов, идеи развития интерактивного образования в Северо-Кавказском федеральном округе. Решение проблемы автор видит в поиске современных форм повышения квалификации педагогов в области интерактивного образования, позволяющих успешно сочетать теорию и практику.

Ключевые слова


повышение квалификации педагогов; интерактивное образование; компетентностный подход; теория контекстного обучения; Международная учебно-научная лаборатория

Литература


Вербицкий А.А Преподаватель – главный субъект реформы образования // Высшее образование в России. 2014. №4.

С. 13-19.

Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. – М.: Высшая школа, 1991. 207 с.

Вербицкий А.А. Ильязова М.Д. Инварианты профессионализма (проблемы формирования). – М.: Логос, 2011. 288 с.

Вербицкий А.А. Личностный и компетентностный подходы

в образовании. – М.: Логос, 2009. 334 с.

Вербицкий А.А., Рыбакина Н.А. Методологические основы реализации новой образовательной парадигмы // Педагогика. 2014. № 2. С. 3-14.

Вергасов В.М. Активизация познавательной деятельности студентов в высшей школе. – Киев.: Вища школа, 1985. 175 с.

Гаргай В.Б., Куракбаев К.С. Рефлексивная педагогика как путь становления и развития профессиональной компетентности учителя // Сибирский педагогический журнал. 2009. №7. С. 343-356.

Жук А.И., Кошель Н.Н. Активные методы обучения в системе повышения квалификации педагогов: учеб. пособ. 2-е изд. – Мн.: Аверсэв, 2004. 336 с.

Зеер Э.Ф. Психология профессий. – М.: Мир, 2005. 329 с.

Змеев С.И. Андрагогика: основы теории, истории и технологии обучения взрослых. – М.: ПЕРСЭ, 2007. 272 с.

Князев А.М., Одинцова И.В. Режиссура и менеджмент технологий активно-игрового обучения. – М.: РАГС, 2008. 233 с.

Петров А.Ю. Компетентностный подход в непрерывной профессионально-ориентированной подготовке инженерно-педагогических кадров: Дис …. д-ра пед. наук. – Н.Новгород, 2005. 425 с.

Резванова И.Ю. Конкурс профессионального мастерства как форма повышения квалификации педагогических кадров // Теоретические и прикладные аспекты современной науки. – Белгород: ИП Петрова, 2015. Ч. 9. С. 114-117.

Черноусова Ф.П. Влияние повышения квалификации на качество образования. – М.: УЦ Перспектива, 2012. 232 с.

Шестак Н.В. Концепция повышения квалификации НПР в системе непрерывного медицинского образования // Высшее образование в России. 2015. №2. С. 49-57.

Burnaford G., Fisher J., Hobson D. Teachers doing research: practical possibilities. – New Jersey, 2008. 356 p.

Initiative «Education Cooperation Across the Caucasus» of OSF Education Support Program. URL: htt://www.soroc.org/search? key= Caucausus+Initiative/

Johnson D.W., Johnson R.T. and Stanne M.B. Cooperative Lear-ning Methods: A Meta-Analysis. URL: htt://www.cde.ca.gov/iasa/cooplrn.html/

Teachers doing research: practical possibilities/ Ed. By G. Burnaford, J. Fisher, D. Hobson. – New Jersey. 2008. 356 p.

The EU Framework Programme for Research and Innovation. URL: htt:// ec.europa.eu/programmes/horizon2020/en/

Wenger E. Communities of Practice: Learning, meaning and identity. Cambridge University Press. 1991. 186 p.




DOI: https://doi.org/10.12731/wsd-2015-3.8-15

Ссылки

  • На текущий момент ссылки отсутствуют.


Bookmark and Share


(c) 2016 В мире научных открытий



ISSN 2658-6649 (print)

ISSN 2658-6657 (online)

HotLog Яндекс цитирования