МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ МОДЕЛИ ФИЗКУЛЬТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ФОРМИРОВАНИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО КОМПОНЕНТА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

Аннотация

Основная цель направленного использования ценностей физической культуры в процессе физкультурного образования заключается в формировании физической культуры личности человека. Наиболее сенситивным периодом развития личности является младший школьный возраст. Таким образом становится актуальным именно в этом возрасте «включить» человека в специально смоделированную физкультурно-спортивную деятельность в процессе ФО, обеспечив при этом становление изначально элементов и далее сформированность деятельностного компонента ФКЛ.

Одним из наиболее эффективных методологических способов познания и, в дальнейшем, организации и реализации процесса физкультурного образования и субъектов ФСД, является моделирование. Изначально методологический компонент (блок) модели ФО предполагает ее рассмотрение на философском, общенаучном, частнонаучном и технологическом уровнях. На философском уровне необходим учет законов диалектики. Общенаучный уровень модели ФО представлен системным подходом. Частнонаучная методология представлена: деятельностным, личностно-ориентированным, антропологическим, культурологическим и дифференцированным подходами.

В связи и на основании представления основных методологических оснований моделирования ФО в формировании деятельностного компонента физической культуры младшего школьника были сформулированы основные, на наш взгляд, педагогические требования к построению модельного режима ФО.