МОДЕЛИРОВАНИЕ АНГЛОЯЗЫЧНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА ЗАНЯТИЯХ ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В ТЕХНИЧЕСКОМ ВУЗЕ

Zoia Mikhailovna Kornieva


Аннотация


Обучение иностранному языку в техническом вузе является одной из наиболее трудных и актуальных задач для методической разработки. Основополагающим принципом такого обучения выступает сегодня постулат о необходимости интегрированного (экспериенциального) обучения иностранному языку в техническом вузе, в условиях которого овладение иностранным языком происходит в процессе освоения студентами предметного содержания профильных дисциплин. Формирование навыков и умений иноязычного общения происходит в рамках предлагаемого подхода через опыт смоделированной средствами иностранного языка профессионально ориентированной деятельности, которая, в свою очередь, потребует от студентов работы с многочисленными иноязычными источниками профессиональной информации. Поэтому обязательным представляется внедрение в качестве обязательного для студентов вида учебной деятельности регулярного, постоянного и систематизированного Интернет-поиска. Именно Интернет поиск превращает учебную деятельность в органическое сочетание аудиторной и внеаудиторной работы с работой онлайн. В таких условиях учебный процесс реализуется через применения таких экспериенциальных видов учебной деятельности, как: ролевых и деловых игр, мозговых штурмов, «кейс-метода», презентаций на изучаемом языке, проектной учебной деятельности, поиска профессиональной информации, подготовки письменных работ на изучаемом языке. Только экпериенциальное обучение создает наилучшие возможности для интегрированного обучения всем четырем видам речевой деятельности при преподавании иностранного языка для профессиональных целей в условиях отечественных технических вузов.


Ключевые слова


интегрированное обучение языку и специальности; экспериенциальное обучение; Интернет-поиск; експериенциальные виды учебной деятельности

Литература


Выготский Л.С. Мышление и речь // Избранные психологические произведения. М.: Изд. АПН РСФСР, 1956. С. 37-386.

Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. М.: Изд. АПН РСФСР, 1960. 500 с.

Пиаже Ж. Логика и психология // Избранные психологические труды. М.: Просвещение, 1969. С. 567-612.

Пиаже Ж. Психология интеллекта // Избранные психологические труды. М.: Просвещение, 1969а. С. 55-231.

Соколов Р. В поисках «настоящей социальной педагогики». URL: http://www.altruism.ru/sengine.cgi/5/7/8/17/12 (дата обращения: 09.11.2015).

Barrett B., Sharma P. The Internet and Business English. Oxford: Summertown Publishing, 2003, 198 p.

Brinton D.M., Master P. New ways in content-based instruction. Alexandria, VA: TESOL, 1997, 302 p.

Brinton D.M., Snow M.A., Wesche M.B. Content-based second language instruction. New York: Newbury House Publishers, 1989, 241 p.

Bruner J.S. Toward a theory of instruction. Cambridge, MA: Harvard University Press, 1966, 392 р.

Calvé P. L’immersion au Canada. Paris: Didier Erudition, 1991, 138 p.

Clark K. The design and implementation of an English immersion program // The ABC’s of English immersion: A teacher guide. Washington, DC: Center for Equal Opportunity, 2000, 44 p.

Coyle D. CLIL – a pedagogical approach from the European perspective // Encyclopedia of language and education. Vol. 4: Second and foreign language education / Ed. By Nelleke van Deusen-Scholl and Nancy H. Hornberger. New York, NY: Springer, 2007. P. 97-111.

Cummins J. Immersion education for the millennium: what we have learned from 30 years of research on second language immersion. URL: http://www.itechilearn.com/cummins/immersion2000.html (дата обращения: 09.11.2015).

Dewey J. Experience and education. New York: Collier, 1938, 345 p.

Freeman D.E., Freeman Y.S. Between worlds. Access to second language acquisition. Portsmouth, NH: Heinemann, 1994, 366 p.

French immersion: Process, product and perspectives / Compiled by S. Rehorick and V. Edwards. The Canadian Modern Language Review, 1994, 428 p.

Ioannou-Georgiou S. Constructing meaning with virtual reality // TESOL Journal, 2002, Vol. 11, No.3. P. 21-26.

Jerald M., Clark R.C. Experiential language teaching techniques. Out-of-class language acquisition and cultural awareness activities. Resource handbook number 3. Second revised edition. Bratleboro, Vermont: Prolingua Associates, 1994, 148 p.

Jonassen D.H. Supporting communities of learners with technology: A vision for integrating technology with learning in schools. URL: http://www.itd.depaul.edu/website/pages/TrainingEvents/CourseMaterials/jonassen.asp (дата обращения: 09.11.2015).

Kolb D. Experiential learning: Experience as the source of learning and development. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall, 1984, 248 p.

Sharma P. Integrating the World Wide Web into language courses // Business Issues, 2003, Issue 3. P. 5-6.

Sharma P., Barrett B. Blended learning. Using technology in and beyond the language classroom. Oxford: Macmillan, 2007, 160 p.

Snow M., Met M., Genesee F. A conceptual framework for the integration of languages and content in second/foreign language instruction // TESOL Quarterly, 1989, 23. P. 201-217.

Spanos G. On the integration of language and content instruction //Annual review of applied linguistics, 1990, No.10. P. 227-240.

Stoller F.L. Content-based instruction / Encyclopedia of language and education. Vol.4: Second and foreign language education / Ed. by Nelleke van Deusen-Scholl and Nancy H. Hornberger, New York, NY: Springer, 2007, P. 59-70.

Tarnopolsky O. Constructivist blended learning approach to teaching English for Specific Purposes. London: Versita, 2012, 254 p.




DOI: https://doi.org/10.12731/wsd-2015-11.6-2049-2060

Ссылки

  • На текущий момент ссылки отсутствуют.


Bookmark and Share


(c) 2016 В мире научных открытий



ISSN 2658-6649 (print)

ISSN 2658-6657 (online)

HotLog Яндекс цитирования