ПРОГНОСТИЧЕСКАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ БУДУЩИХ АКТЕРОВ-ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ: К ПРОБЛЕМЕ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ПОНЯТИЯ
Аннотация
В данной статье на основе вспомогательных понятий компетенции, прогнозирования, прогностической компетенции разрабатывается авторское определение прогностической компетенций будущего актера-преподавателя. Под прогностической компетенцией будущего актера-преподавателя понимается специальная компетенция, которая позволяет субъекту, занимающемуся профессиональной деятельностью в качестве исполнителя ролей в театре (кино, телевидении), а также выполняющему преподавательскую деятельность в данной области искусств, получать необходимую опережающую информацию об исследуемом явлении (об исполнении ролей в театре, кино, на телевидении; об учебном процессе при подготовке актеров, преподавателей). Выделяются компоненты прогностической компетенции, а именно когнитивный, инструментально-операционный и мотивационно-ценностный. В контексте прогностической компетенции рассматривается особенность профессиональной деятельности будущего актера-преподавателя, которая заключается в одновременном решении художественно-творческих, организационных и учебно-воспитательных задач.
Цель: определение понятия «прогностическая компетенция будущих актеров-преподавателей».
Методы. В исследовании применяются методы теоретического уровня это – сравнение, анализ и синтез, обобщение, конкретизация; аналитические методы; идеализация и моделирование.
Результат. Результатом исследования является разработка авторского понятия «прогностическая компетенция будущего актера-преподавателя».
Область применения результатов: результаты могут применяться в работе преподавателей, готовящих актерско-преподавательские кадры, а также педагогов-исследователей.
Ключевые слова
Полный текст:
>PDF
Литература
Белкин А.С. Компетентность. Профессионализм. Мастерство. Челябинск: ОАО «Юж.-Урал. кн. изд-во», 2004. 176 с.
Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М.: Педагогика, 1989. 190 с.
Бестужева-Лада И.В. Нормативное социальное прогнозирование: возможные пути реализации целей общества. Опыт систематизации. М.: Наука, 1987. 213 с.
Булдакова Н.В. Развитие прогностической способности как интегративного качества у студентов педагогических колледжей: Дис. ... канд. пед. наук. Киров, 2006. 230 с.
Гершунский Б.С. Образовательно-педагогическая прогностика: теория, методология, практика: учебное. пособие. М.: Флинта: Наука, 2003. 764 с.
Дымова Т.В. Обучение будущих учителей педагогическому прогнозированию: Дис. …канд. пед. наук. Астрахань, 1998. 203 с.
Ефремова Т.Ф. Новый словарь русского языка. Толково-словообразовательный. М.: Русский язык, 2000 г. 1222 с.
Загвязинский В.И., Емельянова И.Н. Теория обучения и воспитания: учебник для бакалавров. М.: Издательство Юрайт, 2012. 314 с.
Захаров А.В. Формирование прогностических умений студентов педагогического вуза: на материалах изучения дисциплин психолого-педагогического цикла: Автореф. дис. … канд. пед. наук. Новокузнецк, 2009. 24 с.
Зеер Э.Ф. Психология профессионального образования: учебник для студ. высш. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2009. 384 с.
Зимняя И.А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. 42 с.
Карманчиков А.И. Логика педагогического прогнозирования. Ижевск, 2012. 104 с.
Корнилова К.В. Формирование прогностической компетентности будущих специалистов дошкольного образовательного учреждения в вузе: Дис. …канд. пед. наук. Магнитогорск, 2009. 198 с.
Краевский В.В., ХуторскойА.В. Основы обучения. Дидактика и методика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2008. 352 с.
Крысин Л.П. Толковый словарь иноязычных слов. М.: Эксмо, 2008. 944 с.
Кузьмина Н.В., Кухарев Н.В. Психологическая структура деятельности учителя. Гомель: Изд-во Гомельского гос. ун-та, 1996. 57 с.
Медведев В., Татур Ю. Подготовка преподавателя высшей школы: компетентностный подход // М.: Высшее образование в России. 2007. №11. С. 46-56.
Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. М.: АСТ, 2012 г. 896 с.
Осипова Н.Н. Подготовка учителей начальных классов к прогностической деятельности в обучении математике младших школьников: Дис. … канд. пед. наук. Пенза, 2000. 145 с.
Пидкаcистый П.И., Мижериков В.А. Словарь – справочник по педагогике. М.: ТЦ Сфера, 2004. 448 с.
Потапова М.Г. Развитие прогностических способностей как условие профессионального самоопределения личности в юношеском возрасте: Дис. …канд. психологических наук. Астрахань, 2006. 196 с.
Присяжная А.Ф. Педагогическое прогнозирование в системе непрерывного педагогического образования: методология, теория, практика: Дис. ... д-ра пед. наук. Челябинск, 2006.
с.
Пузиков О.П. Формирование управленческо-прогностической компетенции у курсантов военных вузов: Дис. …канд. пед. наук. Пермь, 2015. 235 с.
Регуш Л.А. Психология прогнозирования: успехи в познании будущего. СПб.: Речь, 2003. 352 с.
Рождественский А.В. Прогнозирование в области образования как научно-педагогическая проблема: Дис. …канд. пед. наук. М., 2005. 149 с.
Сафронова В.М. Прогнозирование, проектирование и моделирование в социальной работе: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – 3-е изд., испр. и доп. М.: Издат. центр «Академия», 2010. 240 с.
Седова Н. Е., Назаренко А. Н. Обновление содержания обучения на основе компетентностного подхода // Среднее профессиональное образование. 2009. № 12. С. 4-8.
Сомова Н.Л. Диагностика способности к прогнозированию: Методика и ее стандартизация: Дис. … канд. психологических наук. СПб., 2002. 185 с.
Ушаков Д. Н. Толковый словарь русского языка. М.: АСТ, 2010. 1022 с.
Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки (специальности) 070301 Актерское искусство (квалификация (степень) «специалист»)».URL: http://base.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc;base=LAW;n=188444;div=LAW;dst=100002,1;rnd=180312.05905681964941323 (дата обращения 12.11.2015).
Хуторской А.В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты // Интернет-журнал «Эйдос». 2002. 23 апреля. http://eidos.ru/journal/2002/0423.htm. – В надзаг: Центр дистанционного образования «Эйдос», e-mail: list@eidos.ru (дата обращения: 01.01.2015).
Яковлев Е.В., Яковлева Н.О. Педагогическая концепция: методологические аспекты построения. М.: Владос, 2006. 239 с.
DOI: https://doi.org/10.12731/2218-7405-2015-11-56
ISSN 2658-4034
