РАЗВИТИЕ СОЦИАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ В ПРОЦЕССЕ СОЦИАЛИЗАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ
Аннотация
В статье раскрываются наиболее важные аспекты методологической проблемы определения социальной компетентности обучающегося в процессе социализации
в высшей школе. В рамках психолого-социологического анализа механизма «социализации» социальная компетентность осмысливается как основа успешности овладения и принятия личностью «новых социальных ролей» и формирования адекватных позитивных личностных характеристик. Социологический аспект конструкта социальной компетентности предполагает рассматривать ее в социальном контексте, который определяет успешность личности во всех сферах жизнедеятельности общества. Высокий уровень развитости социальной компетентности коррелирует с феноменом «самотрансцендентности», когда возникает потребность в позитивном преобразовании и стабильности общества, трансляции лучших личностных качеств, тем самым интенция формирования высокого уровня социальной компетентности личности в процессе социализации способствует сохранению стабильности общества и ее структуры.
В статье представлена структура социальной компетентности, диагностические методики; описывается авторская матрица диагностики и определения уровня сформированности социальной компетентности обучающихся в образовательном пространстве высшей школы.
Ключевые слова
Полный текст:
>PDF
Литература
Богачева Г.Г. Диагностика социальных компетенций и социальной компетентности учащихся основной школы. Мастер-класс. URL: http://www.wiki.vladimir.i-edu.ru/images/8/8c/Мастер-класс_Диагностика_социальной_компетентности_учащихся.pdf (дата обращения 18.01.2016).
Боденко Б.Н. К проблеме критериев уровней социальной компетентности обучающихся // Компетентность человека – новое качество результата образования: материалы XIII Всероссийского совещания. Кн. 2. М.: ИЦ ПКПС, 2004. С. 56-62.
Зимняя И.А. Ключевые компетентности как результативная целевая основа компетентностного подхода в образовании. URL: http://metod. dvpion.ru/asp/article/download.asp?id=3 (дата обращения 25.12.2013).
Маслоу А. Психология бытия / Пер. с англ. М.: «Рефл-бук». К.: «Ваклер»,1997. C. 230-259.
Масягина Г.П. Формирование социальной компетенции будущих педагогов: Автореф. дис... канд.пед.наук. Астрахань, 2008. 24 с.
Махиянова А.В., Фахрутдинова А.Ф. Специфика применения классических теорий идентификации и социализации к анализу современных тенденций. Вестник ЧГУ, 2010. № 31 (212). Философия. Социология. Культурология. Вып. 19. С. 106-109.
Мехришвили Л.Л. Социальная политика: концептуальные подходы. Тюмень: ТюмГНГУ, 2006. 226 с.
Новикова А.А. Формирование социальной компетентности студентов в современных условиях: монография. Тюмень: ТюмГНГУ, 2014.120 с.
Новикова А.А. Гуманизация высшей школы как фактор формирования личности обучающихся: монография. Тюмень: ТюмГНГУ, 2015. 173 с.
Пушкарева Т.Г. Методики диагностики уровня сформированности социальной компетентности будущих педагогов сельской школы // Вестник Томского государственного педагогического университета, 2011. №13. С. 135-140.
Hutmacher Walo. Key competencies for Europe: report of the Symposium Berne, Switzezland 27-30 March, 1996. Council for Cultural Co- operation (CDCC) // Secondary Education for Europe Strsburg,1997. 72p. URL: http://eric.ed.gov›?id=ED407717(дата обращения 23.06.2015).
Rose-Krasnor L. // Social Development. 1997. Vol. 6, №1, pp. 112-135.
Spivac G. The cognition of social adjustment: Interpersonal cognitive problem-thinking. New York: Plenum, vol. 5, 1982, pp. 323-372.
Ulrich R., Ulrich de Muynck R. Diagnose und Therapie sozialer Störungen. Das Assertiveness- Trainings-Programme ATP. München: Pfeiffer, 1980.
Selman R.L. The growth in interpersonal understanding. N.Y.: Askad. Press, 1980. 343 p.
DOI: https://doi.org/10.12731/2218-7405-2016-1-15
ISSN 2658-4034
