ГОТОВНОСТЬ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ К АВТОНОМИИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ОБУЧЕНИИ
Аннотация
В статье описаны результаты исследования автономии студентов педагогических специальностей в процессе обучения. Авторы исследовали определение «автономности» в обучении, опираясь на труды российских и зарубежных авторов, выделили значимые критерии оценки готовности к автономии: реакция студента на новые самостоятельные задания, успешность выполнения самостоятельных заданий и желание студента принять ответственность за результаты своего обучения. В работе описывается педагогический эксперимент, демонстрирующий предрасположенность и частичную готовность студентов к автономии в начале обучения в вузе, развитие автономии в процессе их профессиональной подготовки и высокую готовность студентов выпускного курса к автономии в профессиональном обучении. В статье представлена методика оценивания готовности студентов к автономии.
Цель статьи заключается в исследовании и описании готовности студентов педагогических специальностей к автономии в профессиональном обучении.
Методология. Для исследования готовности студентов к автономии в профессиональном обучении используются теоретические методы (теоретико-методологический анализ, синтез, обобщение), эмпирические методы (опрос, наблюдение).
Результаты исследования включают методику определения готовности студентов к автономии в профессиональном обучении, а также исследование готовности к автономии в обучении студентов педагогических специальностей.
Область применения результатов. Исследование представляет интерес для преподавателей вузов, работающих в сфере высшего педагогического образования.
Ключевые слова
Полный текст:
>PDF
Литература
Автономность в практике обучения иностранным языкам и культурам. Вестник МГЛУ. Вып.461. М.: МГЛУ, 2001. 20 с.
Аникина Ж.С., Агафонова Л.И. Развитие учебной автономии при обучении иностранному языку: к истории вопроса в зарубежной педагогике // Вестник ТПГУ, 2009, № 4 (82). С. 23–27.
Аникина Ж.С. Учебная автономия как неотъемлемый компонент процесса обучения иностранному языку в 21 веке // Вестник Томского гос. Ун-та, 2011, № 344. С. 149–152.
Днепров С.А., Кадневский В.М. Педагогика в терминах и понятиях: пособие-справочник для самообразования. Омск: Изд-во ОмГУ, 2006. 191 с.
Кобзарь Е.Г. Технология автономного обучения слушателей краткосрочных курсов основам межкультурного иноязычного общения (на материале немецкого языка). Дис... канд. пед. наук. СПб, 2015. 203 с.
Носачева Е.А. Профессиональная автономия преподавателя иностранных языков. Ростов н/Д:ИПО ПИ ЮФУ, 2007. 176 с.
Присяжная А.Ф. Формирование основ прогностической компетентности школьников. Челябинск: Образование, 2005. 144 с.
Словарь-справочник педагогических инноваций в образовательном процессе / Сост. Л.В. Трубайчук. М.: Издательский Дом «Восток», 2001. 81 с.
Соловова Е.Н. Автономия учащихся как основа развития современного непрерывного образования личности // Иностранные языки в школе. 2004. № 2. С. 11–17.
Тамбовкина Т.Ю. Самообучение иностранным языкам в языковом вузе: Концепция учебного курса // Иностранные языки в школе. 2007. № 4. С. 77–84.
Таранчук Е.А. Автономность в обучении как образовательная и педагогическая цель // Информационные технологии в организации самостоятельной работы и дистанционное образование, материалы научно-методической Интернет-конференции. Красноярск: РИО ГОУ ВПО КГПУ им В.П. Астафьева, 2005. С. 74–77.
ФГОС ВО по направлению подготовки 44.04.01 «Педагогическое образование» http://fgosvo.ru/440401 (дата обращения: 13.03.2016).
ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (от 29 декабря 2012 г. No 273-ФЗ). http://ipipip.ru/zakon-ob-obrazovanii-2/28/ (дата обращения: 22.06.2016).
Goriszowski W. Podstawy metodologiczne badań pedagogicznych. Warszawa: Wydawnictwo WSP TWP, 2006. 236 s.
Karpeta-Peć B. Otwarty, aktywny, samodzielny… Alternatywne formy pracy. Przewodnik dla nauczycieli języków obcych. Warszawa: Fraszka Edukacyjna, 2008. 84 s.
Money A., Coughlan J. Team-taught versus individually taught undergraduate education: a qualitative study of student experiences and preferences // Higher Education. 2016. № 1. DOI 10.1007/s10734-015-9976-5 http://paperity.org/p/75117271/team-taught-versus-individually-taught-undergraduate-education-a-qualitative-study-of (дата обращения: 18.07.2016).
Walasek-Jarosz B. Tok realizacji badań oraz opracowanie wyników // Podstawy metodologii badań w pedagogice / Red. nauk. Stanisław Palka. Gdańsk, 2010, pp. 177–199.
DOI: https://doi.org/10.12731/2218-7405-2016-7-47-63
ISSN 2658-4034
