Отправить эту статью по почте 
Совершенствование профессиональной компетентности педагога в вопросах математического образования дошкольников
Аннотация
Статья посвящена одной из основных задач дополнительного профессионального образования – совершенствованию профессиональной компетентности педагогов дошкольных образовательных организаций в вопросах математического образования дошкольников. Анализируется особенность математики как учебного предмета. Автором выделяются ведущие компоненты и условия математического образования дошкольников.
Ключевые слова
Литература
Автономова Н.С. Метафорика и понимание. // Загадка человеческого понимания. М. 1991. С. 95-112.
Белошистая А.В. Математическое развитие ребенка в системе дошкольного и начального школьного образования. Автореф. … докт. пед наук. М., 2004. – 46 с.
Гурбатова Е.Р. Роль допонятийных форм мышления в обучении детей математике // Педагогика. 2004. №6. С.39-45.
Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. М. 1997.
Когаловский С.Р. Поиски метода и методы поиска (онтогенетический подход к обучению математике). Шуя, 2006.
Концепция развития математического образования в Российской Федерации. М., 2013.
Наглядное моделирование в обучении математике:теория и практика: Учебное пособие / Под ред. Е.И. Смирнова. Ярославль: ИПК «Индиго», 2007. C. 102.
Поддьяков, Н.Н. Основное противоречие развивающейся психики ребенка. Краснодар. 1997.
Профессиональный стандарт. Педагог (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании) (воспитатель, учитель). М., 2013.
Тестов В.А. Стратегия обучения математике. М., 1999.
DOI: https://doi.org/10.12731/wsd-2015-7.1-284-294
Ссылки
- На текущий момент ссылки отсутствуют.
(c) 2016 В мире научных открытий
ISSN 2658-6649 (print)
ISSN 2658-6657 (online)